飞秒号将带领大家一起认识智力技能形成的三个阶段，希望可以帮到你。
- 1、智力技能形成的最初阶段是什么 教育心理学A
- 2、根据加里培林关于智力活动阶段的研究,举一实例分析说明智力技能是如何形成的?
- 3、冯忠良心智技能三阶段是什么？
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智力技能形成的最初阶段是什么 教育心理学A
智力技能形成的最初阶段是原型定向。
智力技能的形成过程可概括为3个阶段：原型定向、原型操作和原型内化。
1、原型定向，了解心智活动的原样(即外化了的实践模式，或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序)，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序。
2、原型操作即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。
3、原型内化即心智活动的实践模式向头脑内部转化，也就是动作离开原型中的物质客体及外显形式而转向头脑内部，借助于言语作用于观念性对象，从而对事物的主观表征进行加工改造。
扩展资料
智力技能作用
任何个体经验都是在主、客体相互作用过程中发生的，经验的发生一方面需要有作为活动对象的客体的作用，同时也需要有主体的对活动客体的反作用。仅有客体的影响没有主体的反作用，不足以产生个体经验。另外，智力技能是获得理性经验的重要手段，理性经验是智力技能的产物。
智力技能不仅对知识经验的获得起着重要的作用，同时它也是问题解决的重要条件。问题解决必须是受目标指引的，必须包含有一系列的操作，必须经过一系列的智力技能才能实现，比如，如何判断问题的性质，提出假设，确定解决问题的程序，以及验算等，这些对问题的解决，起着直接的调节与指导作用。
参考资料来源：百度百科-智力技能
参考资料来源：百度百科-技能形成
根据加里培林关于智力活动阶段的研究,举一实例分析说明智力技能是如何形成的?
两种说法：
一、
三阶段说：原型定向、原型操作、原型内化
二、
五阶段说
（1）活动的定向阶段。比如学习加法，得知道加法的含义，计算步骤等。
（2）物质或物质化活动阶段。比如可以摆两堆苹果叫学生算加法，或画两堆青苹果算加法。
（3）出声的外部言语阶段。比如学生可以直接数出个数。
（4）不出声的外部言语阶段。比如不让学生发出声音，默数。
（5）内部言语阶段。比如用自己理解的说法解释计算加法。
两种说法其实是一样的。
冯忠良心智技能三阶段是什么？
原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
1、原型定向
原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化了”的心智活动方式和操作活动程序，了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。
原型定向的阶段，也就是使主体掌握操作性知识(程序性知识)的阶段，这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。
2、原型操作
原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实践，这在加里培林理论中称之为物质或物质化活动阶段。
3、原型内化
原型内化是指心智活动的实践模式实践方式向头脑内部的转化，由物质的、外显的、展开的形式变为观念的、内在的、简缩形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。
原型内化过程包含了加里培林理论的三个小阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。
人物简介
冯忠良：男，1929年出生于江苏武进，我国著名教育心理学家，北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育部中小学心理健康教育委员会会长。已公开发表关于教育及心理学理论与方法、学习心理、智育心理、德育心理及改革教学体制等方面文章40余种。
其科研成果曾十余次获得全国教育科学优秀成果、全国人文社会科学优秀成果和北京市哲学社会科学优秀成果等奖励。其弟子遍布我国心理学界，在博士生导师心理学界颇有建树。
